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在小学音乐教学中利用现代信息技术改善教学环境,提高

发布日期:2020-09-07 05:54   来源:未知   阅读:

例如,在欣赏课“彼得与狼”(交响童话)中,收集音乐信息的任务安排在该课之前:什么是交响童话?交响乐团的组成是什么?交响乐团的基本乐器组的划分是什么?一系列音乐常识和知识,包括作曲家的介绍。为了完成收集音乐信息的任务,学生需要从Internet上的不同字段进行搜索并收集相关信息。这是学生积极思考,分析和解决问题的过程。在课堂上,学生通过相互交流阐述对问题的理解,分析和知识,提高了自学能力,沟通合作能力和探究能力。

例如:尝试在“三和尚”的欣赏教学中以“动漫”的形式呈现音乐的节奏,曲调和结构,展现年轻和尚走路和老和尚敲打木鱼的生动形象,使学生能够积累财富个人意义的学习方法揭示了音乐学习的认知规律。

以教育信息技术为平台,可以有效改善传统教学中视听碎片化,视听分离,信息量少,资源单一,艺术形象不足等缺点,从而优化教学环境,极大地丰富了演讲内容。教学内容的同时,它突出了多维音乐教学目标的统一性。

利用教育信息技术改善教学环境,培养学习兴趣,提高学习效果和质量。实现“教学”与“学习”的融合。教师利用教育信息技术作为基于音乐学科优势的教学手段,这些学科包括视听集成,音频和视频集成,强大的图像,大量的信息和丰富的资源。利用计算机,网络教室,校园网络等为学生创造多元化的学习环境,调动学生的学习兴趣,促进学生自主学习。

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